美國得克薩斯大學奧斯汀分校研究發現，獨生子女成就更高。很多人認為獨生子女更聰明但不善與人交往。西南大學心理學教授薑秋領導的研究發現，獨生子女的創造力更強，但大腦結構與其他人不一樣，導致其親和力低。孩子成長環境對其大腦發育產生影響，多接觸父母以外的人，或許能彌補性格上的不足。
不是！獨生子女的性格一般是分為兩種。 我見過很多這樣焦慮母親和沉默敏感的孩子，來谘詢的問題都會涉及到孩子的性格，以及媽媽數不清的擔心，擔心孩子“內向”，擔心孩子不會和人溝通，擔心孩子的沉默，擔心孩子的敏感。 在心理學和精神病學的術語中，“人際間的”才智指的是孩子和社會關係有關的知識和技能——也就是人們常說的外向。相對應的，“內心的”才智指的是他的涉及獨立於外在世界的內在自我的知識和技能——也就是人們常說的內向。 一個有著卓越的人際間的才智的十幾歲的孩子，是一個善於交朋友的人，是能夠有效地領導他人的人，也是擅長合作，包容和解決群體內部的衝突的人。人際間的才智隻有通過不同背景下全麵的社會化才能夠獲得，比如在大家庭中扮演活躍的角色，參與不同類型的遊戲並與不同的朋友競爭，和其他人或者工作小組一起完成任務。 一個有著非凡的內心的才智的十幾歲的孩子，是一個擅長培養對自我的了解和形成個人發展的目的的人，是一個能夠在很長的一段時間內自娛自樂（比如享受孤獨）的人，是一個能夠確定自己不同於他人的需要，動機和感情的人。 每一個孩子兩種才智都各有一些，但是對於大多數的孩子而言，總有一種更多一些。一般來說，本質上性格外向的孩子人際間的才智發展得更好，而本質上內向的孩子內心的才智發展得更好。 結果是，外向的孩子常常因為缺乏內心的才智（比如，不了解“內在的自我”）而導致心理上的問題，內向的孩子卻常常碰上相反的問題，他們因為缺乏人際間的才智（比如，不知道如何有效地和他人交往）而出現心理上的問題。 父母或者教育者初次發現這兩種才智的不平衡時，處理往往不當。強迫一個明顯的書呆子參加足球隊，認為這樣他就會擁有更多的人際間的才智，但實際上卻很容易導致事與願違的結果。這個書呆子可能會因為踢足球變得非常不快樂，甚至因此受到傷害，他可能重新更深的鑽入書本中。如果強迫一個足球愛好者讀完莎士比亞的作品，而且也認為這樣會擁有更多的內心的才智，就會發生同樣的事情，足球愛好者對於讀書的厭惡相反會強化。 為了糾正令人心煩的孩子不平衡的兩種才智，你有很多事可以做，但是做的時候必須仔細些，必須充分考慮孩子個人的能力和弱點。幸運的是，發部分心理學家和治療專家都非常有資格幫助作為個體的孩子（和他們的父母，教師和照管者一起），幫助他們確定特殊的訓練方式和過程，它們對於培養孩子所缺乏的才智是最有幫助的。
總結：現在90後大多都是獨生子女，相信大家在看了今天這一篇文章之後一定很有感觸吧。以上就是今天三八女性網的小編為您帶來的獨生子女為何不善交際的內容。
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